惟希望也，故進(jìn)取；惟進(jìn)取也，故日新。

　　第39個(gè)教師節(jié)前，我們采訪了梁鳳蘭、楊森、張春紅三位老師，他們身上都有一個(gè)共同的特征：拒絕躺平，努力跟隨學(xué)校快速發(fā)展的腳步日日進(jìn)?。痪芙^平庸，努力在平凡的教學(xué)生活中塑造不平凡；在他們身上，創(chuàng)新不但是一種思維方式，也是一種精神品格。

　　梁鳳蘭：“如果躺平，會(huì)被學(xué)生趕下講臺(tái)”

　　梁鳳蘭老師11歲的兒子曾稚聲稚氣地問(wèn)媽媽：“為什么學(xué)生問(wèn)你的問(wèn)題，你都不會(huì)??？”

　　因?yàn)橹笇?dǎo)學(xué)生競(jìng)賽，梁老師與學(xué)生的溝通，不分課上課下、家里家外，因此，解答學(xué)生疑問(wèn)的時(shí)候，孩子往往在身邊。回答兒子的問(wèn)題，梁老師沒(méi)有絲毫忐忑，相反，倒是有一些自豪：“能夠教出比媽媽優(yōu)秀的學(xué)生，那才是一名真正的好教師?。　?/P>

　　9月2日，在辦公室采訪信息工程學(xué)院軟件工程系主任梁鳳蘭，她在講述這個(gè)故事的時(shí)候，整個(gè)人洋溢著興奮的光彩。

　　梁老師有理由激動(dòng)。他的學(xué)生，21軟嵌2班的殷海杰剛剛在8月份結(jié)束的全國(guó)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽軟件應(yīng)用與開(kāi)發(fā)方向上，獲得國(guó)賽二等獎(jiǎng)。

　　競(jìng)賽成果固然讓人欣喜，但學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)更重要。“這名學(xué)生比較進(jìn)取，大一就加入了梁鳳蘭老師和沈微微老師的小微組織，但是直到今年上半年，他仍然沒(méi)有在各類競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)?！绷豪蠋熣f(shuō)，這名學(xué)生找到她說(shuō)，“我已經(jīng)很努力了，我是不是不具備這方面的素質(zhì)?！币蠛＝荛_(kāi)始了自我懷疑。

　　梁、沈兩位老師開(kāi)始關(guān)注這名學(xué)生，并一起輔導(dǎo)，幫他結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，尋找突破方向。這名學(xué)生也“守得云開(kāi)見(jiàn)月明”，不但拿下了全國(guó)計(jì)算機(jī)大賽的二等獎(jiǎng)，還申報(bào)成功一個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

　　所謂小微組織，就是老師和學(xué)生共同組織起來(lái)的一個(gè)學(xué)科競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)。梁老師告訴我，“以大一、大二、大三年級(jí)的學(xué)生為主，每個(gè)年級(jí)5到8名學(xué)生，團(tuán)隊(duì)規(guī)模在20人左右?！彪m然殷海杰大三了，要準(zhǔn)備考研，但團(tuán)隊(duì)的梯隊(duì)已建立起來(lái)。22軟嵌2班的成立偉，組織能力不錯(cuò)，可以接替殷海杰的領(lǐng)頭人角色；22軟嵌1班的程銘捷今年6月份在智能車比賽中，獲得省賽二等獎(jiǎng)，目前正在準(zhǔn)備10月份的全國(guó)智能車大賽。有領(lǐng)頭人，有技術(shù)骨干，梁老師講小微團(tuán)隊(duì)的發(fā)展時(shí)，笑容自然綻放。

　　在梁老師眼中，學(xué)科競(jìng)賽是優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的最佳途徑?！拔覀兏骺频睦蠋?，教給學(xué)生的知識(shí)，是散裝的。學(xué)生在參加競(jìng)賽的時(shí)候，要綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)?！彼e例說(shuō)，殷海杰參加的軟件應(yīng)用與開(kāi)發(fā)的比賽，要綜合運(yùn)用數(shù)據(jù)庫(kù)、程序設(shè)計(jì)、界面設(shè)計(jì)等多門課程知識(shí)。

　　學(xué)生帶給老師的挑戰(zhàn)，也是巨大的。梁老師說(shuō)：“學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，潛力無(wú)限，也倒逼老師進(jìn)行知識(shí)的升級(jí)換代，計(jì)算機(jī)行業(yè)本身發(fā)展就很迅猛，逼著教師跟上時(shí)代的腳步，學(xué)習(xí)新的技術(shù)與名詞?！睆慕?2年的梁鳳蘭談此，并沒(méi)有憂慮，這種更新的過(guò)程，也是與行業(yè)發(fā)展和社會(huì)需求保持同步的過(guò)程。

　　“教學(xué)改革永遠(yuǎn)在路上。”采訪的最后，梁老師提到開(kāi)學(xué)前的教師培訓(xùn)，專家的話她很認(rèn)同，“技術(shù)確實(shí)改變教育，研討式教學(xué)對(duì)教師的要求越來(lái)越高，如果躺平，會(huì)被學(xué)生趕下講臺(tái)?！?/P>

　　楊森：學(xué)生最滿意教師，間隔十年的兩次評(píng)價(jià)

　　談起11年前的那次投票，楊森老師仍是意氣風(fēng)發(fā)。

　　“那是2012年，學(xué)校搞的一個(gè)爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的活動(dòng)，完全由畢業(yè)生投票，我被評(píng)為‘學(xué)生最滿意教師’，當(dāng)時(shí)總共有10位老師獲得這個(gè)稱號(hào)?！?月2日接受采訪時(shí)，他敘述的字里行間透著不易，因?yàn)槟菚r(shí)他僅僅是一名實(shí)習(xí)老師，剛剛站穩(wěn)講臺(tái)。

　　10年后，2022年7月校教學(xué)質(zhì)量管理辦公室發(fā)布“2022屆畢業(yè)生在校學(xué)習(xí)體驗(yàn)滿意度調(diào)查報(bào)告”，楊森仍然位列“最受畢業(yè)生喜歡的老師”10%以內(nèi)?！皬慕?6年，也拿了一些榮譽(yù)，但最在意的還是學(xué)生的評(píng)價(jià)。教育也是一種服務(wù)，服務(wù)對(duì)象的評(píng)價(jià)及認(rèn)可是我前進(jìn)的更大動(dòng)力?！睏罾蠋熑缡钦f(shuō)。

　　作為經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院財(cái)務(wù)管理系主任，楊老師肩上的工作擔(dān)子并不輕，但在每個(gè)學(xué)期初，他都面向全體學(xué)生公布自己的微信號(hào)、QQ號(hào)，并允許學(xué)生匿名添加好友。他承諾：終身服務(wù)，終身負(fù)責(zé)。采訪中，楊老師講了一位已畢業(yè)學(xué)生的故事。18級(jí)財(cái)3的一位同學(xué)，已畢業(yè)一年多，因?qū)氖鹿ぷ鞑粷M意，想通過(guò)深造繼續(xù)充電，但在考研或考證的方向上有些不明晰。楊老師幫助這位同學(xué)分析了各種選擇的利弊，讓她自我選擇。我詢問(wèn)了一下楊老師故事發(fā)生的時(shí)間，是上個(gè)月的8月31日。

　　另一位同學(xué)的故事，則是典型的浪子回頭。2012級(jí)的一位田姓同學(xué)，入學(xué)后，受家庭影響，沉迷炒股。而股市交易的時(shí)段正好都是上課時(shí)間，因此，這位同學(xué)多個(gè)科目掛科，學(xué)業(yè)亮起紅燈。楊老師了解這個(gè)情況后，跟這位同學(xué)多次談心，明確炒股儲(chǔ)備相關(guān)知識(shí)的必要性、思考學(xué)習(xí)與賺錢的主次關(guān)系。取得共識(shí)后，楊老師課上讓他坐在教室第一排，加強(qiáng)課堂上的監(jiān)管。迷失的駿馬終于找到了學(xué)習(xí)的方向，也順利考過(guò)了證券從業(yè)資格證，目前在某證券公司鎮(zhèn)江分公司工作?！拔?018年帶學(xué)生到鎮(zhèn)江參加比賽，這位同學(xué)陪了我一整天?！被仡欉@一切，楊老師的臉上寫(xiě)滿自豪。

　　“讓學(xué)生的人生道路不走彎路，也是教師的重要職責(zé)?！睏罾蠋熣J(rèn)為，作為一名教師，研究最新的知識(shí)，教給學(xué)生謀生的專業(yè)技能當(dāng)然重要，但因?yàn)樨?cái)會(huì)專業(yè)與金錢相關(guān)，如何讓他們敬畏法律，堅(jiān)持職業(yè)操守，加強(qiáng)課程思政建設(shè)，也是教師及他作為系主任的重要職責(zé)。楊教師的底氣很足，“我教的初級(jí)財(cái)務(wù)管理課程，不但是學(xué)校轉(zhuǎn)制后第一批課程思政示范課，現(xiàn)在還是省級(jí)一流課程和校產(chǎn)教融合一流課程?！备蟮牡讱庠趫F(tuán)隊(duì)。2021年，系里8位教師，有6位主持課程思政示范課。

　　不僅僅是學(xué)生的引路人，也是青年教師的指導(dǎo)者。一位青年教師上課第一學(xué)期就參加學(xué)校的微課競(jìng)賽，并獲得校級(jí)三等獎(jiǎng)?！斑@極大地激發(fā)了這位青年教師的活力。這位教師假期都未休息，組織學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽，還在準(zhǔn)備青年教師創(chuàng)新大賽?！彼腿嗣倒澹钟杏嘞?。這種香，不經(jīng)意地彌漫在團(tuán)隊(duì)中。

　　張春紅：“文評(píng)協(xié)會(huì)主席”搭建起的校內(nèi)外合作平臺(tái)

　　文理學(xué)院張春紅教授接受采訪時(shí)，是9月2日下午；寫(xiě)此稿時(shí)，是9月5日；9月6日，宿遷市文藝評(píng)論家協(xié)會(huì)召開(kāi)換屆大會(huì)，張春紅教授當(dāng)選市文評(píng)協(xié)會(huì)主席。

　　“當(dāng)初進(jìn)入這個(gè)協(xié)會(huì)，就是想利用協(xié)會(huì)的資源，搭建一座橋梁，為宿院的師生服務(wù)。”采訪中，張老師毫不隱諱自己的想法。張春紅老師的社會(huì)身份很多。她還是宿遷市作家協(xié)會(huì)的理事、宿遷市黨外知識(shí)分子聯(lián)誼會(huì)理事、宿遷市僑聯(lián)委員，之前擔(dān)任過(guò)宿遷第五屆政協(xié)委員。就是因?yàn)橛袃S聯(lián)的平臺(tái)，張老師2020年申請(qǐng)了江蘇省社科聯(lián)項(xiàng)目宿遷“宿僑故事會(huì)--講述身邊的故事”，通過(guò)此項(xiàng)目，帶領(lǐng)文理學(xué)院學(xué)生訪問(wèn)宿遷僑企，學(xué)習(xí)企業(yè)家改革創(chuàng)新、艱苦奮斗精神；2022年又獲批“宿遷酒史文化普及項(xiàng)目”，結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，組織學(xué)生溯源“酒”字、探尋酒器、體驗(yàn)酒禮、參觀酒廠，“通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目，學(xué)生真切地感受到大國(guó)工匠精神，感悟中華文化文字之美?！睆埨蠋熣f(shuō)。

　　擔(dān)任這么多社會(huì)職務(wù)，會(huì)不會(huì)影響教學(xué)主業(yè)？張老師教的課程，原名“當(dāng)代文學(xué)”，后與現(xiàn)代文學(xué)課程合并為“中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)”。這門課的研究?jī)?nèi)容隨著社會(huì)發(fā)展而不斷更新，原本只需要講述到80年代文學(xué)即可，后來(lái)增加到90年代，現(xiàn)在新世紀(jì)頭十年的文學(xué)都要涉及。為了凸顯地域文學(xué)特色，張老師又在講義中不斷更新江蘇作家群的創(chuàng)作實(shí)績(jī)，讓一批新生代作家如“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)”得主畢飛宇、蘇童，新歷史小說(shuō)書(shū)寫(xiě)者葉兆言，“五個(gè)一工程獎(jiǎng)”獲得者周梅森等進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容?！罢驹谥v臺(tái)上，就希望得到學(xué)生的認(rèn)可。”張老師表示。

　　校內(nèi)校外完全可以同頻共振。從組織宿遷本土作家、國(guó)家一級(jí)作家王清平作品研討會(huì)，到對(duì)江蘇女作家群的關(guān)注、追蹤，再到利用訪學(xué)進(jìn)修的便利，聚焦高曉聲其人其文，出版相關(guān)學(xué)術(shù)專著，張老師的科研方向緊緊扎根江蘇這片土地，并收獲滿滿。

　　采訪中，感覺(jué)張老師更像一個(gè)雜家，研究范圍相當(dāng)廣，這也許跟她的經(jīng)歷有關(guān)。“這個(gè)學(xué)校一成立，我就在學(xué)校了，先是在師范部，后來(lái)到了本部?！睆埨蠋熖寡?，這些年承擔(dān)的文學(xué)課及相關(guān)課程，大概有20門。因此，她不光深入思考過(guò)以白先勇、嚴(yán)歌苓為代表的臺(tái)港及海外華文文學(xué)，還編輯出版了《大學(xué)語(yǔ)文》《新編應(yīng)用文寫(xiě)作教程》等教材。她向記者解釋，之所以開(kāi)始婉拒采訪，就是因?yàn)槭菨h語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的系主任，剛剛經(jīng)歷了教育部的合格評(píng)估及師范類專業(yè)認(rèn)證，加之完成“十三五”省重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科的任務(wù)不久，專業(yè)獲批省一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，自己還要主持優(yōu)秀基層教學(xué)組織、虛擬教研室等，一直都戰(zhàn)斗在一線，所以感覺(jué)比較累。

　　2014年9月9日，習(xí)近平總書(shū)記在同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)就“怎樣才能成為好老師”作了精準(zhǔn)回答：要有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心。三位老師的故事，顯現(xiàn)著“四有”好老師的光輝。也正基于此，2023年8月8日，梁鳳蘭、楊森、張春紅三位老師被授予我校第二屆“師德標(biāo)兵”榮譽(yù)稱號(hào)。

　　知之愈明，則行之愈篤；行之愈篤，則知之益明。