學(xué)校網(wǎng)課開始一段時(shí)間了，截止今天開學(xué)時(shí)間尚沒有明確，這使得不少學(xué)生、家長(zhǎng)陷入焦慮之中。學(xué)生焦慮的是，網(wǎng)課課程安排太滿，一刻不得閑，何時(shí)才能回歸學(xué)校；家長(zhǎng)焦慮的是，工作孩子兼顧恨不能有三頭六臂，孩子的學(xué)習(xí)效果還是不盡人意該怎么辦？

　　停課不停學(xué)，疫情期間，網(wǎng)絡(luò)課堂成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的主要方式。而新的教學(xué)方式讓老師喊苦，學(xué)生喊累，而作為學(xué)生家長(zhǎng)更是焦慮不已。

　　家長(zhǎng) 陳女士 說(shuō)：“以前他在教室里面上課，他一天沾不到手機(jī)的，現(xiàn)在線上上課，只能把手機(jī)和iPad給他玩，最近一段時(shí)間明顯感覺他的眼睛視力有點(diǎn)不太好?！?/P>

　　家長(zhǎng) 張女士 說(shuō)：“感覺上網(wǎng)課還是沒有在教室里面學(xué)得牢固，知識(shí)掌握得要好，這一點(diǎn)我比較焦慮?！?/P>

　　市民朱女士的孩子今年上小學(xué)4年級(jí)，她和丈夫白天都得上班，根本沒有時(shí)間照顧孩子上網(wǎng)課，而晚上下班回家后，為了檢查孩子的學(xué)習(xí)情況，她還要當(dāng)起“家庭教師”。

　　家長(zhǎng) 朱雪利 說(shuō)：“畢竟大人不在家，他一個(gè)人對(duì)著手機(jī)上網(wǎng)課，很容易思想走小差，是挺焦慮這一點(diǎn)的，晚上的時(shí)候，我回家都會(huì)把他白天的課，重新再查一遍，聽聽語(yǔ)音看看視頻，檢查一下他的作業(yè)?！?/P>

　　遇到周末休息，朱女士都會(huì)陪著孩子一起上網(wǎng)課，有時(shí)孩子問了一些比較難的問題，需要上網(wǎng)查資料，遇到不能解決的問題，還得線下請(qǐng)教老師，孩子的學(xué)習(xí)已經(jīng)成為朱女士最大的焦慮。

　　這段時(shí)間，還頻繁爆出不少孩子巨額打賞直播平臺(tái)、游戲充值事件，也讓家長(zhǎng)非常焦慮。為了集中孩子的學(xué)習(xí)注意力，老師建議，在上好網(wǎng)絡(luò)課堂同時(shí)，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行線下閱讀，充實(shí)孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間。

　　小學(xué)教師 鄭海燕 說(shuō)：“平時(shí)采取一種微課、語(yǔ)音、直播等這樣的形式給孩子上課，為了避免孩子視覺和審美的疲勞，向孩子推薦一些喜歡的書籍，然后私下里面對(duì)孩子閱讀情況，進(jìn)行交流，讓他在家的時(shí)間感到很充實(shí)，沒有空閑?！?/P>

　　開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂，突然轉(zhuǎn)變教學(xué)場(chǎng)景，也讓很多老師很不適應(yīng)。遭遇線上教學(xué)的難題，課堂紀(jì)律、課堂互動(dòng)、提問、細(xì)節(jié)解析等很多課堂上的細(xì)節(jié)，無(wú)法用直播形式實(shí)現(xiàn)，為了解決家長(zhǎng)的焦慮問題，老師、家長(zhǎng)、學(xué)生要進(jìn)行更多的私下溝通。

　　小學(xué)教師 鄭海燕 說(shuō)：“我們?cè)谥辈ラg，針對(duì)這些孩子的問題，單獨(dú)的留一些時(shí)間，孩子們進(jìn)行溝通與交流，絕不把課上的問題留在課后來(lái)解決。課后我們還和這些家長(zhǎng)進(jìn)行隨時(shí)的溝通，掌握學(xué)生在家的一些狀況以及學(xué)習(xí)情況等等。”

　　對(duì)于初中以上的學(xué)生，特別是初三和高三學(xué)生，將面臨中考和高考的壓力，專家建議，高年級(jí)學(xué)生，應(yīng)該采取更加靈活的方式，在打卡網(wǎng)課的同時(shí)，可以根據(jù)自己的需要，抽出時(shí)間查缺補(bǔ)漏，打牢基礎(chǔ)。另外，網(wǎng)絡(luò)上有很多優(yōu)質(zhì)的教育資源可供利用，去粗取精，挑選優(yōu)質(zhì)資源去學(xué)習(xí)。