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      1. “孩子進(jìn)步就是最大感動(dòng)”宿遷一群老師為殘疾兒童送教上門(mén)

        2019年04月30日08:35   來(lái)源:宿遷市廣播電視總臺(tái)

          之前,我們認(rèn)識(shí)了宿城區(qū)啟智學(xué)校幾位送教老師,也走進(jìn)了他們的家庭課堂。俗話說(shuō)“兵馬未動(dòng),糧草先行”,從送教工作中,我們也能體會(huì)到這一點(diǎn)。從學(xué)校的動(dòng)員、組織、籌備,到老師的備課、聯(lián)絡(luò)、趕路,每組織一次送教,都很不容易!而要讓每一次“送教”都能送出效果、教出成績(jī)、獲得認(rèn)可,更是難上加難。其實(shí),在跟隨兩位老師送教的路上,記者的心中也有一個(gè)疑慮和擔(dān)憂:孩子們、家長(zhǎng)們,會(huì)接受和喜歡這些“陌生又熟悉”的老師嗎?

          送教老師趕到一位學(xué)生張欣雨的家時(shí),已經(jīng)是當(dāng)天中午11點(diǎn)半,看到陌生的記者,欣雨顯得有些拘謹(jǐn)。不過(guò)很快,欣雨就和老師們興高采烈的交流起來(lái)。穿好衣服,拿出課本,欣雨家的客廳就立刻成了送教課堂。

          每次上課,張欣雨的爸爸媽媽總是站在不遠(yuǎn)處默默圍觀,既想看看老師們都教些什么,也想“偷偷師”,等老師走了,自己也能和孩子溫習(xí)溫習(xí)。而老師對(duì)孩子付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,他們也都看在眼里。

          張欣雨媽媽王艾麗和爸爸張永成:“反反復(fù)復(fù)地教,反反復(fù)復(fù)地教,看她是非常非常有耐心的。老師把她當(dāng)作正常的孩子去教育的,它不像外界的,你孩子一出去了,他就有歧視的眼光的說(shuō)你孩子傻子了呆子了,老師他以平常的眼光來(lái)對(duì)待孩子?!?/P>

          在張欣雨4歲時(shí),張欣雨的父母就發(fā)現(xiàn)孩子發(fā)育異常,盡管夫妻倆帶著孩子四處求醫(yī),但孩子的病情并沒(méi)有好轉(zhuǎn),從此,母親王艾麗就開(kāi)始寸步不離的照顧欣雨。

          1年前,張永成接到了啟智學(xué)校打來(lái)的送教聯(lián)絡(luò)電話,而老師們的出現(xiàn)讓他們感到意外。

          生活的變化,不僅是老師們的出現(xiàn),孩子身上也漸漸發(fā)生一些的奇妙的變化。感覺(jué)孩子活潑了很多,以前不怎么愛(ài)講話,現(xiàn)在愛(ài)講話愛(ài)看書(shū)了。

          孔娟說(shuō),每次送教的課堂進(jìn)入,都是從孩子身邊感興趣的、容易理解的事情中,隨機(jī)選取的,教學(xué)的難度也要根據(jù)孩子掌握的情況隨機(jī)調(diào)整。

          盡管送教的課程要比課堂花更多時(shí)間,但對(duì)于雨欣說(shuō),每次上課的時(shí)間過(guò)得特別快。

          孩子舍不得老師走,每次送教告別,一家人都要站在家門(mén)口目送許久。

          宿城區(qū)啟智學(xué)校教師孔娟:“最感動(dòng)的是,我覺(jué)得特別是父母的信任,這是對(duì)我們老師的到來(lái)表示很大的支持和理解,我覺(jué)得這是我們工作中的比較有成就感的一部分。學(xué)生的一點(diǎn)進(jìn)步就是對(duì)老師最大的感動(dòng)?!?/P>

          江蘇省最美教師、宿城區(qū)啟智學(xué)校副校長(zhǎng)高聞翼:“意義就是在于把國(guó)家這個(gè)政策能夠普及到每個(gè)殘疾家庭里面去,家長(zhǎng)對(duì)重度殘疾的孩子也不要放棄,最主要的是能給家長(zhǎng)燃起對(duì)孩子的一線希望,讓他們能夠看到,孩子還是有希望的。”

          孔娟說(shuō),送教不僅讓送教家庭發(fā)生了奇妙的變化,她和老師們也在發(fā)生變化。

          宿城區(qū)啟智學(xué)校教師孔娟:“經(jīng)過(guò)送教一年的時(shí)間,首先我們老師來(lái)說(shuō)的話,我覺(jué)得第一點(diǎn)就是對(duì)我們老師一些業(yè)務(wù)上的提升是比較多的。因?yàn)樗屯杲袒貋?lái)之后,我們要寫(xiě)反思、評(píng)估表和總結(jié)表之類(lèi)的,我們經(jīng)常會(huì)遇到一些問(wèn)題,不知道該怎么辦,我們老師會(huì)拿來(lái)一起討論,然后想出解決辦法。還有一點(diǎn)就是增加了我們老師之間的凝聚力。”

          孔娟說(shuō),他們也曾動(dòng)員欣雨的爸媽把孩子送到學(xué)校接受教育,甚至邀請(qǐng)他們到學(xué)校參觀了解,但被欣雨的父母拒絕了。

          其實(shí)近年來(lái),國(guó)家和省市對(duì)特殊教育的重視程度越來(lái)越高,為了打通“教育公平”最難覆蓋的“最后一公里”,教育、民政、殘聯(lián)等部門(mén)和機(jī)構(gòu),都積極參與其中!

        總共: 1頁(yè)   
        作者:高雅 ,苗苗 徐剛

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