為適應工學一體化教學改革發(fā)展新形勢，持續(xù)深入加強“雙師型”教師隊伍建設，提高技能人才培養(yǎng)能力，更好服務宿遷市“6+3+X”產業(yè)體系和20條重點產業(yè)鏈企業(yè)發(fā)展需求，淮海技師學院繼2022年“百師千生進企助崗”活動后，2023年繼續(xù)集中組織教師開展下企業(yè)實踐鍛煉，立足“四聚焦四促進”，精心組織、統(tǒng)籌謀劃，進一步提高教師的專業(yè)技能水平和實踐教學能力。

　　聚焦制度引領，促進工作長效堅持。為更好地開展工作，確保教師下企業(yè)實踐活動長效堅持，先后制定出臺了《江蘇省淮海技師學院教師下企業(yè)管理辦法》《江蘇省淮海技師學院一體化教師評定與管理辦法（試行）》等一系列制度，明確專業(yè)課教師每年累計不少于1個月的企業(yè)實踐要求，細化實踐的實施、考核和保障，從多方面對專任教師赴企業(yè)實踐鍛煉進行規(guī)范。在人才類項目申報、職稱評審等工作中激勵、引導教師積極參加企業(yè)實踐鍛煉。學院通過現(xiàn)場抽查、指導幫助、電話查訪等方式，強化教師企業(yè)實踐過程管理和實踐質量監(jiān)控。參與暑期企業(yè)實踐的56名專業(yè)課教師，涵蓋了學院所有專業(yè)，本年度專業(yè)課教師下企業(yè)鍛煉已累計132人，占專業(yè)課教師的49.4%。 十四五期間，將實現(xiàn)所有專業(yè)課教師100%下企業(yè)鍛煉。

　　聚焦鍛煉內容，促進產教深度融合。為了確保實踐活動取得實效，學院暑假前即開始謀劃暑期教師到企業(yè)實踐內容，充分利用教研活動、課題研究，收集整理日常教學過程中需要到企業(yè)協(xié)調解決的實踐問題，以及制定或修訂人才培養(yǎng)方案時需要對企業(yè)、行業(yè)、產業(yè)發(fā)展情況和相關數(shù)據(jù)進行調研等任務，按專業(yè)類別編制18份《教師下企業(yè)鍛煉任務書》，明確10余項工作重點，要求教師帶著任務下企業(yè)，通過對應崗位的鍛煉，掌握企業(yè)的生產組織方式、工藝流程和技術發(fā)展，深入了解企業(yè)對不同崗位人才的能力素質和技術技能需求，為今后專業(yè)技能人才培養(yǎng)提供依據(jù)。

　　聚焦能力提升，促進教師專業(yè)成長。組織開展教師暑期下企業(yè)實踐活動，是學院開展的教師職業(yè)能力“6+1”提升工程中的一項重要內容，是學院進一步強化教師隊伍建設的關鍵舉措。56名教師根據(jù)自己的專業(yè)和教學任務，明確自身的能力水平與薄弱環(huán)節(jié)，對應進入企業(yè)相應部門，熟悉企業(yè)相關崗位職責、操作規(guī)范及管理制度，全程參與生產制造、技術革新、客戶服務等一線實際工作，為專業(yè)課程的教學積累豐富的實踐素材，為課程建設、實訓室建設積累經驗，為準確定位人才培養(yǎng)目標、工學一體化教學改革等提供依據(jù)，進一步提升教師的專業(yè)技能水平和實踐教學能力。

　　聚焦過程考核，促進實踐成果轉化。學院根據(jù)專業(yè)建設需要，結合教師發(fā)展需求，認真遴選了格力大松、雙鹿電器、精誠模具、中國移動、恒力大酒店等9家實踐企業(yè)，涵蓋數(shù)字經濟、高端裝備制造、人工智能、移動通訊、現(xiàn)代服務等傳統(tǒng)產業(yè)和新興產業(yè)。在具體的教師企業(yè)實踐環(huán)節(jié)，壓實企業(yè)的主體管理責任，明確其職責要求，選派優(yōu)秀師傅指導教師，企業(yè)也積極配合做好專業(yè)崗位對接和過程考核工作。在教師企業(yè)實踐結束之后，學院嚴格按照管理制度，考核教師在企業(yè)實踐過程中所取得的實質性成果，并將其作為評獎評優(yōu)、崗位評聘、職稱評審等的依據(jù)。教師們通過總結鍛煉過程，形成工作總結或調研報告，實現(xiàn)“帶著問題進企業(yè)，帶著收獲出企業(yè)”的目的，把在企業(yè)的所學所思帶回學校，轉化運用到課題研究、教育教學中，推動學院實現(xiàn)2025年主干專業(yè)的專業(yè)課一體化率達到100%。